青少年时期是形成自己思想的重要阶段，这一时期的思想变化是最大也最不稳定的，常常会因为一点小事而改变。此阶段，孩子的学习动机是其思想的直接表现，学习动机又影响到学习的动力，因而对孩子学习动机的把握与引导，对孩子的未来发展是非常具有关键意义。
学习动机不可避免地要受生活条件和教育的影响，不同的孩子有不同的学习动机，甚至同一个孩子在不同时期的动机也不一样。随着年龄的增长及环境的改变，学习动机也在发展变化。常常会有孩子表现出的动机与他的真实动机不一样的现象，并且这种现象随孩子年龄的增长、智力的发展更为突出。作为家长，了解孩子的学习动机是一项既重要又艰难的任务。
学习动机在形成过程中受主观和客观两方面因素的影响。在众多因素中，生活条件和教育是影响学习动机的决定性因素。孩子的学习动机在很大程度上体现着父母的想法与要求。知识分子家庭和蓝领家庭的孩子会有所不同，这与家长有着直接的关系。例如，知识分子家庭的学习气氛比较浓，孩子的学习动机大部分是想当科学家、学者，而蓝领家庭的学习气氛比较淡薄，孩子想的往往是赚钱、成为自食其力的人。这些差异与科学文化氛围相关，也与经济状况好坏相关，家庭条件差的孩子与家庭条件好的孩子的学习动机通常不同。
每个孩子学习动机的持久性也不相同，并随着年龄和知识经验的增长而发展变化，好的、正确的学习动机是要经过家长的引导和巩固才能形成并稳定发展的。只有当这种动机一旦成为主导动机，并持续发展时，才能使孩子成为社会需要的人才。在这一过程中，家长的引导是关键，家长的引导不仅是语言上的引导，也不仅是物质上的引导，而主要是依赖自身言行的榜样作用来引导，“身教重于言教”是教育的基本原则。这里最不赞同家长总是用物质上的满足作为孩子学习动机的主要引导成分，一味用物质作为学习动机的刺激因素是得不到良好而长期的效果的。这次记住一个单字给一颗糖，下次考好了给十元钱，久而久之就会在孩子的头脑中建立一种交换条件的概念，在没有物质作为引导的情况下，孩子的学习动力会马上消失。而且失去的不仅是学习的动力，更重要的是使孩子失去了对待事物的正确价值观与人生观，说得再严重些，会使孩子成为物质、金钱的奴隶。
要培养孩子正确的学习动机，首先要注意孩子品德的培养，好的品德是学习动机形成与保持的基础。通常学习动机与品德是一致的，孩子的意志品质好、兴趣爱好健康广泛，他的良好的学习动机就容易形成并且易于保持。对孩子品德的培养，实际上也是对其学习动机的培养，一个好的品德的形成就意味着一个良好的学习动机的形成。
在培养孩子的学习动机时还应注意，学习动机不是自发产生的，是在有组织、有计划、有目的的教育下逐渐培养起来的。有组织是指培养学习动机不仅是家长的事，还是学校的事，孩子的大部分时间是在学校度过的，学校和家长有效配合，会达到事半功倍的效果。所以家长要与老师保持联系，直接了解孩子在学校时的情况，及时配合老师教育、引导学生，完成教育过程，使学校教育与家庭教育不致产生脱节现象。有计划是指要有计划、分阶段地培养，不能一曝十寒，要有持久性，根据孩子的智力水平和发展特点逐步引导。谁都不是一生下来就会用筷子，这是要经过反复练习的；就好比爬山，不可能沿着一条笔直的路爬上去，中间难免要经过一些迂回小径，父母在培养孩子的学习动机时，要允许孩子有反复状况。有目的是指培养学习动机时的每一项活动都应有目的，如当孩子对太空科学产生兴趣时，就可以引导他学习物理方面的知识，让活动促使孩子学习物理，在物理知识提高的同时又提高了太空知识的水平，这是一个正向发展。要深刻研究和考虑活动所能达到的目的与效果，精心挑选活动，使活动内容与学习内容密切相关，这样对良好学习动机的养成才有良好的促进作用。
正确培养学习动机时，还要注意孩子的反馈信息，每一种活动的实施都应及时得到孩子的反馈。从孩子的反馈中，我们可以了解他们的思想动向，了解他们对事物的看法和理解，从而设计出我们下一步的行动计划。我们要得到孩子的反馈，孩子同样要了解我们的意图，在了解我们的意图后，他们才会配合我们。没有孩子的配合，就连开始都没有办法。当与孩子的意见发生分歧时，应反思自己的做法是否合适，是不是要进行调整。总之，这种双向的交流对我们引导孩子形成正确的思想与正确的学习动机，是必不可少的。
最后，在培养学习动机时要注意方法。多一些鼓励，少一些批评，更不能讽刺挖苦。由于每个孩子都有自己的特点，各有所长，不能老是将自己的孩子与其他孩子比较，因为这种比较只会伤了孩子的自尊心，不是正确的教育方法。更不要认为这是“激将法”，“激将”要在“将”的能力范围内进行，不能常用，用多了就成了“毁将法”。
总之，孩子学习动机的培养是一项工程，要一点点地打好基础，多从孩子的角度考虑，不要做无谓的事。相信每一个孩子都是可造之才，都有其发展之路，关键在于家长的引导与培养。