对于孩子的教育来说，和生活结合的学习效果更好，源于生活的教育可以无处不在。和孩子玩“开小卖部”，是一项非常好的活动，通过这个游戏教孩子学加减乘除，可以有效地促进孩子的数学运算能力，是一种真正寓教于乐的学习方法。
刚开始时，父母要给孩子充足的“货源”——家里的日常用品，或是孩子的玩具之类的。父母要认真地浏览她的商品，选定要买什么，问孩子多少钱，有时还要讨价还价一下。付款时，一般情况下都是需要找一些零钱回来的，比如买一根筷子六角钱，父母一般给她一元钱，这样孩子就得找四角钱出来。
开始时先有孩子自已定价。小孩定价，无论大小都是一个比较整、比较简单的数字，比如1元、200元等。孩子一般不用“1.40元”或“203元”这样的定价来为难自己。玩过几次后，家长就可以暗暗地把她往稍复杂些的计算上引。比如雪糕原来卖1元一支，家长可以建议说，这几天雪糕涨价了，每支一块二了，你这里要不要涨价啊，涨价可以每支多赚两毛呢。然后家长给孩子两元钱或五元钱，这样她的计算就比较复杂了。家长也可以带孩子到外面小卖部买东西时，让孩子注意一下小卖部商品定价基本上都有零头，于是“价格”都变得有零头了。开小卖部的计算难度上升时，过渡应自然，这样会保持孩子的兴趣。开始时一般都是玩100元以内的加减法，稍后就给孩子一些建议，认为某个东西应该很贵，可以把价格定到三五百元。
“开小卖部”的过程就是孩子不停地做“应用题”的过程，这对孩子有很好的数学启蒙效果。数学教育不要一下把孩子拉到抽象的数字上，不要拿一些干巴巴的枯燥的计算来为难孩子。要让孩子在游戏中感受数字，让他体会到计算不是抽象的东西，是存在于周围生活中的有用的东西，和我们的日常生活密切联系着。
在玩“开小卖部”游戏时要注意几个问题：
首先是不要把用意告诉孩子。玩这样的游戏，在家长这里是为了让孩子学会计算，如果你把这个目的告诉孩子了，或被他察觉了，孩子就会失去游戏的兴趣。要让孩子觉得这仅仅就是个游戏，只是为了玩。大人在和孩子玩时，要拿出认真而单纯的心态，把自己当成孩子一样投人地去玩，不要在这个过程中有任何说教，更不要因为孩子算错账训斥孩子。
其次是避免干扰孩子的思维。无论孩子定价多少，都不要那样大惊小怪。不要以你的生活经验来干扰孩子的思维，孩子并没有市场价值概念。我们只是为了让她学会计算，不是为了让她学会做生意，所以孩子怎样定价并不重要。她完全可以把一斤米定成2元，也可以把一个金戒指定成4角钱。
第三是不要让计算为难孩子。家长要记住的是，这是个游戏，不是数学课。家长可以通过“买卖”发展孩子的计算能力，但不可操之过急。在游戏中要把孩子的乐趣放在首位，学习放在第二位。计算的难度可以慢慢提高，但不要让太难的计算干扰乐趣。如果孩子在买卖中屡屡感到计算的困难，他就会有受挫感，就会失去兴趣。
第四是不强迫孩子玩。不要为了让孩子学习而频频地玩同一个游戏。这个游戏我和一些人讲过后，就有人回家天天和孩子玩。开始孩子还有兴趣，但连玩三天后就不想玩了，家长就左说右劝地要玩。也有那样的时候，刚开始玩，一笔生意还没成交，孩子就因为什么原因突然不想玩了，这时家长也不要强迫，只要孩子表现出不想玩了，就要立即停止．以免败坏了孩子对游戏的胃口。如果家长在游戏中表现得太积极，还容易让孩子察觉你的用意。
第五是尽量用真钱。有的家长开始和孩子玩时，不想用真钱，觉得那样不卫生，就用一些纸片写上面值来玩。但发现孩子对假钱没兴趣，小孩子一旦意识到钱可以换来想要的东西时，孩子就会对钱情有独钟。用真钱可以让孩子在玩耍中更投人，玩罢注意洗手就是了。
第六是增加游戏变数，尽量使每次游戏略有不同。一般来说孩子愿意做“店主”，尤其是开始时。玩过几次后，为了保持游戏的新鲜感，可以和孩子互换角色，让孩子再回到顾客的身份。无论谁扮顾客，都可以扮不同的角色，或形成不同的组合，有时是老爷爷老奶奶，有时是小朋友，有时是医生或教师。不同的身份有不同的事情和需求，这样就会有很多故事产生出来。还可以让家里的各种玩具参与进来，如毛绒小狗和小熊等来买东西，当然是有人替代它们说话和付钱。