笔者一位朋友到美国参观幼儿园，回来后语重心长地说：“美国幼儿园的教师均熟谙责备技巧。不像东方的教师偏向吼骂方式。美国的教师责备小孩时一定会蹲下，使眼睛的高度与小朋友同高，然后握着小朋友的手，轻轻的和小朋友说话。无论那位教师，在任何情况下都采取这种方式。原因是，小朋友被教师握着手无形中会乖乖听话。”
这种方式之所以能发挥效果，主要原因是视线和小朋友同高及握手的动作，缩短了与小朋友之间的距离，所以小朋友比较容易接纳教师说话的内容。同理，对挨骂感觉不安的小孩亦需如此。但值得注意的是，这种方法所以能奏效，与责备时的姿态息息相关，只要运用得当，保证孩子能顺从。
“你不准去做功课”
想要求孩子做不肯做的事，的确非常困难。如果是用哄的或骗的，孩子会更不肯做。在这番折腾下，父母往往会因生气而破口大骂，致使孩子更加坚持不做。
这时，父母不妨装作局外人，禁止孩子做。原来应该说“你去做功课”，则改说“你不准去做功课”。如此大都能提高干劲。这点和人“越被禁止，越想尝试”的心理有关。而任何人或多或少都有这种倾向。这是由于人天生具有不受他人支配的心理，即使是依赖心强的小孩也一样。因此，父母必须重视这种心理。
禁止孩子行动，是为造成一种心理的饥饿状态，促使孩子产生食欲。有关探讨人生的书籍常这样写道：“如果陷入低潮期，不如暂时抛下工作或功课等尽情玩乐。”也是应用这种原理。当然，彻底改变身心状况，把自己置于禁止做工作或功课的情形下，的确能达成恢复干劲的效果。
英国有所非常独特的学校，该校的独特处在于不强制学生用功，直到学生下决心用功前，都可任意玩乐，学校方面绝不干涉。这种做法是为了帮助学生产生自动学习的精神。不可思议的是，慢慢的，学生都会自动学习。而且这结果比校方严格督促更有效。
该校所进行的方法，其实与克服低潮是相同的，先造成心理的饥饿状况，进而促成学生产生学习意愿的动机。这一方法也可用在家庭的管教方面。当然，并不限于用在功课方面。无论是家事、礼节，孩子想违抗父母的命令时，应改勉励为禁止。待过了一星期或一个月的冷却期间后，另找适当时机和孩子沟通。经过这段期间，孩子的干劲渐高，通常会听从父母的话。
让孩子照顾年龄比自己小的孩子
“我家的小孩非常任性该如何是好？”这一问题是最近的年轻母亲最感困扰的。自己的要求能满足时，便乖乖听话，相反地就吵闹不休，直到要求满足为止。像这样的孩子越来越多了。以前当然也有任性的孩子，但通常是出身富裕家庭的孩子，而这样的孩子不免留给人不懂事的印象。
近年来，每个家庭平均的子女数在一、两个之间，所以父母照顾子女的时间也增加许多，造成养育任性子女的环境。
孩子原就以自我为中心。如婴儿不管母亲是否方便，肚子饿了便哭，尿布湿了也哭。可是假如婴儿经过一次又一次地体验，发现自己的要求不全然可获得，逐渐地，会促成社会性发达，并学会如何控制任性。关于这点，现在的父母有太多时间可接触孩子，再加疼爱孩子，就更容易让孩子予取予求。若长此以往，更会助长孩子的任性。如此看来，要纠正孩子的任性，应根本检讨以往的亲子关系，同时，也给孩子客观认识自我的机会。而心理疗法中常用的“角色扮演”法，很值得采用。
所谓“角色扮演”，是指通过扮演某一角色，以发现自我。在企业方面，也常用这方法训练与教育推销员。方法是，由两位职员分别担任推销员及顾客的角色，表演如何推销。尽管是演戏，扮演顾客的职员却可从中揣摩顾客的心理。那么，对自己的推销工作具有实质上的帮助。而对问题儿童采取这种方法，由他扮演被欺负的人，同样可改变他的粗鲁行为。
对任性的孩子采用“角色扮演”法，主要是派他照顾年龄比自己小的小孩，可以说是最自然的好方法。因从这件工作中，孩子首先会发现任性并不一定行得通。另外，孩子也可从照顾别人中，学会任性给人的感受如何。一旦认清这些利害关系后，不必父母提醒，原来的任性自然会减少。
不要以成人的逻辑去抹煞孩子的道理
提起道理，在成人的世界中，就常有人说：“那个人满嘴道理，真令人心烦。”或“一天到晚只会讲道理的人不受欢迎。”至于孩子的道理，即使是没有道理的道理，还是值得一听。
因为孩子的道理，就是“任何事情都要以孩子的角度去思考”的这种意欲的表露。对于喜欢说道理的孩子，父母、老师通常都比较不欣赏。其实，经常忽略孩子表达自己意见的意欲，会使孩子的智能无法健全发展。
我们应该知道，经常斥责孩子“不要老是说一些歪理”，或以成人的逻辑去推翻孩子的道理，这种态度会毁掉孩子的思考能力，使孩子无法成长。
等孩子停止哭泣再听孩子诉说
孩子抓住父母弱点的心理作战，站在心理学的角度来看，的确是用处很大。现在我们来看其中一种战法——哭泣战术。
一般父母最感招架不住的就是孩子哭，而孩子也擅长利用这点。因此常用哭威胁父母，达到预定的目标。父母的这个弱点，是因一大误解所造成的。那就是以为孩子哭泣时，心里一定难过或痛苦。但事实上，孩子碰到痛苦难过的事，并不见得会哭。
以孩子在路上摔跌为例。由于孩子的身体动作尚未熟练，很容易就被东西绊倒。这时，父母或许会觉得孩子摔痛了，可是孩子不一定会哭。反倒会勇敢的爬起来，再继续往前走，然而当看到母亲的脸时便会大哭。看到孩子的这种行为，可了解孩子哭并非一般以为的痛苦或难过。所以，哭是孩子对父母的撒娇行为。
就这点来说，父母不应该因怜惜孩子哭泣而安抚，因为孩子不全是因痛苦才掉泪。而孩子哭着对父母诉苦也是一样。原因是，对孩子来说并无深刻意义，因此父母不需用各种方法使孩子停止哭泣。如果想攻破孩子的哭泣战术，分开“哭泣”与“诉苦”这两种行为即可。如此孩子借“哭泣”达成“诉苦”的手段就无法得逞。
所以当孩子哭泣时，绝不听孩子诉苦，父母以要诉苦就不哭的态度应对，这样便能帮助孩子区分这两种行为。换句话说，应严格拒绝孩子视哭泣为撒娇的战略，另一方面，要倾听孩子诉苦，并以理性应对。不断反复这么做，慢慢地，孩子的撒娇心理会根除。